Датские дети. Воспитание в стиле хюгге - Джессика Джоэлл Александр

Датские школы демократичны, и это, в частности, проявляется в том, что каждый год ученики вместе с учителем сами создают для себя правила. В начале учебы учителя много рассказывают детям о том, как важно учиться в хорошем классе, подробно обсуждают с ними, каких ценностей и какого поведения, по их мнению, следует придерживаться, чтобы их класс действительно стал хорошим. Класс может устанавливать для себя разные правила: например, не опаздывать на уроки, не перебивать, уважать других. Важно то, что этот свод правил ученики создают вместе. У разных классов – разные правила, и они меняются каждый год, потому что ученики растут, и их чувство ответственности развивается.

Эта система дает потрясающие результаты. Ибен вспоминает, что в один год в классе ее дочери Джули существовало такое правило: если кто-то вел себя слишком шумно или перебивал другого, весь класс должен был встать из-за парт, обойти комнату по кругу и десять раз хлопнуть в ладоши. Дети сами придумали для себя такое условие в начале года. Ученики, которые шумели, чувствовали, что их действия напрямую отражаются не только на учителе, но и на одноклассниках. Ответственность оказалась мощным мотиватором – все стали вести себя тише.

Датчане вкладывают куда больше времени и энергии в предотвращение проблемы, чем в наказание за нее. В большинстве датских школ имеется различный инвентарь, помогающий ученикам справиться с трудностями. Например, детям с СДВГ предлагают вместо стула сидеть на надувном мяче, чтобы они могли сконцентрироваться на занятиях. У такого мяча с одной стороны имеются выпуклости, которые массируют тонические мышцы, помогая ребенку сидеть ровно и удерживать равновесие, от чего подсознательно усиливается внимание.

В школы также поставляются «отвлекающие наборы» и специальные игрушки. Их предлагают излишне активным детям, которые могут мешать одноклассникам. В такие наборы входят мягкие мячи, которые можно сжимать, или длинные веревки, похожие на спагетти, которыми ребенок может занять руки и сфокусировать внимание на учебе. Агрессивных учеников или тех, кого переполняет энергия, могут попросить побегать по кругу, чтобы «выпустить пар».

Датских преподавателей учат следовать принципу под названием differentiere. Он предполагает, что каждого ученика нужно рассматривать как отдельную личность со своими особыми потребностями. Учителя составляют индивидуальные планы учебы вместе с каждым ребенком и дважды в год проверяют, достиг ли он своих целей – учебных, личных или социальных. Благодаря дифференциации учеников преподаватель лучше понимает их индивидуальные потребности и может действовать и реагировать соответствующим образом.

Это очень важно, потому что, как мы видели в предыдущих главах, наше видение ребенка обуславливает нашу реакцию на него. Если мы считаем его капризным и непослушным, мы будем действовать соответственно. Если же мы воспринимаем его как невинное существо, делающее только то, на что оно запрограммировано, нам будет проще принять и простить ребенка и предложить помощь вместо наказания. Быть терпеливым куда легче, если видеть в непослушном ребенке доброе начало и понимать, что у него нет злых намерений. Такие отношения цикличны: добро порождает добро, а спокойствие ведет к спокойствию. Помните: плох не сам ребенок, а его действия. Провести эту границу очень важно.