Когнитивная психология - Роберт Солсо

Что такое онтогенетическое развитие? Как оно изучается?

Кем был Жан Пиаже и в чем состоит его главный вклад в психологию ? Кем был Лев Выготский и в чем состоит его главный вклад в психологию?

Как исследования близнецов способствовали изучению влияния наследственности на интеллект?

В каком возрасте младенцы начинают обращать внимание на лица?

Воспоминания какого возраста сохраняются дольше всего?

Когда у младенцев формируются понятия и как это продемонстрировать?

Имеют ли дети воображение? Могут ли они формировать прототипы?

Психология развития — одна из наиболее обширных областей психологической науки. Когда-то эта важная тема была ограничена исследованием «детской» психологии, но теперь, с признанием того факта, что познание развивается в течение всей жизни человека, эта тема охватила период от внутриутробного состояния до старости. И поскольку продолжительность жизни человека увеличилась, все большее внимание исследователей привлекает к себе геронтология. Просто невозможно во всех подробностях описать главные особенности этой обширнейшей области, поэтому в данной главе мы выборочно рассмотрим лишь некоторые интересные и существенные аспекты психологии развития.

С точки зрения развития мышление взрослого человека — это суммированный результат его длительного роста, начинающегося с самого момента рождения. Наше восприятие, память, язык и мыслительные процессы определяются базовой генетической структурой и изменениями, происходящими в процессе продолжительного и разнообразного взаимодействия с физической средой и социальным окружением. Главный момент данной позиции состоит в том, что познание и мышление упорядоченно развиваются по мере того, как человек взрослеет, а затем, когда он достигает пожилого возраста, некоторые когнитивные навыки могут ухудшаться. Эти изменения могут быть вызваны следующими факторами:

* Психофизиологическое и физическое созревание (или старение) человека.

* Семья, социальная среда и образование.

* Взаимодействие между физически изменяющимся человеком и его окружением.

Некоторые психологи считают, что младенец в значительной степени лишен естественных склонностей — является своего рода tabula rasa, или «чистой доской», на который записываются впечатления от внешнего мира. Психологи, ориентированные на структурализм, считают, что младенцы обладают некоторым инвариантным нервным и психическим потенциалом и что когнитивное развитие — это вопрос взаимодействия между этими встроенными структурами и поддержкой и требованиями общества. Полемику об относительной важности этих двух позиций иногда называют «дискуссией о роли природы и воспитания». В то время как некогда популярная позиция сторонников «воспитания» была доведена некоторыми чрезмерно фанатичными последователями Скиннера до положения о том, что все поведение — это результат оперантного научения, результаты последних исследований показали, что в развитии человека большую роль играет естественный (или генетический) компонент. Можно с уверенностью сказать, что человеческое познание определяется и наследственностью человека, и его окружением. Фанатизм с обеих сторон заставляет забыть о сути проблемы. Биология определяет голос, научение — высказывания. С точки зрения развития мы есть результат того, как спроектирована наша биологическая схема и как наши переживания отражены в этом чертеже.