Дисциплина без стресса. Учителям и родителям. Как без наказаний и поощрений развивать в детях ответственность и желание учиться - Марвин Маршалл

5. Синтез – Напишите свое окончание рассказа для одного из главных персонажей.

6. Оценка – Опишите, что хотел сказать автор и как этому соответствуют главные персонажи.

Вот несколько глаголов, которые могут помочь при планировании и оценке.

Обратите внимание: три нижних уровня – знание, понимание и применение – описывают конвергентный процесс мышления, когда ученик вспоминает то, что знает, и понимает, как решить задачу через практическое применение. А три верхних уровня – анализ, синтез и оценка – описывают дивергентный процесс мышления. Мышление на верхних уровнях способствует возникновению озарений (инсайтов) и открытий, которые не были частью изначальной информации.

Таксономия уровней интеллекта особенно уместна в наши дни информационного бума. Чтобы дети научились мудро обращаться с информацией, в процесс образования нужно встраивать высшие уровни мышления. Справиться с подобными задачами удается даже ученикам с трудностями в обучении.

Дэвид Сауза предлагает несколько вопросов, стимулирующих мышление на высших уровнях:

✓ Что бы ты сделал?

✓ О каких вещах ты думал, пока это происходило?

✓ Что может случиться дальше?

✓ Почему ты считаешь, что это лучший выбор?

✓ Что, по твоему мнению, может произойти, если…

✓ Что, как ты думаешь, могло стать причиной?

✓ Сделай прогноз, что может случиться в будущем.

✓ На что это похоже…

✓ Чем это отличается от…

✓ Приведи пример.

✓ Что может нам помочь в этом случае?

✓ Мы пропустили что-нибудь важное?

✓ Как это можно сделать другими способами?

✓ Ты согласен? Почему «да» или почему «нет»?

✓ Какая была самая важная для тебя идея?

✓ Как бы ты это изменил?

✓ Какие детали ты бы добавил, чтобы прояснить картину?

✓ Как можно проверить теорию?

✓ В чем разница между… и…

Уместно сделать небольшое предостережение. Прелесть таксономии в том, что она помогает не нацеливать уроки исключительно на низшие уровни мышления. Примеры из области обществоведения и литературы были приведены, чтобы объяснить концепцию – но не считайте, что на каждом уроке нужно работать на всех шести уровнях таксономии.